В условиях информационной войны России и Запада проблема защиты исторической памяти от фальсификаций и искажения истории становится всё более актуальной. Один из способов повышения эффективности решения этой задачи — обеспечить доступность достоверных первоисточников, встроенных в образовательный процесс. В качестве примера представлен успешный опыт Президентской библиотеки по включению QR-кодов со ссылками на соответствующие тематические ресурсы в методическое сопровождение параграфов в единых учебниках истории для старшеклассников. Интеграция цифровых документов в образовательный процесс повышает их востребованность, а удобный и быстрый доступ способствует развитию культуры работы с первоисточниками у обучающихся и преподавателей. Практический опыт Президентской библиотеки по включению цифровых ресурсов в школьные учебники целесообразно расширять на учебники для высшей школы, научные, просветительские и другие издания, где есть необходимость опираться на электронные источники, исторические и архивные документы.
Авторы Юрий Станиславович НОСОВ, генеральный директор Президентской библиотеки; Игорь Викторович СОЛОНЬКО, директор департамента по научно-просветительской работе Президентской библиотеки, доктор философских наук, профессор; Алексей Владимирович ВОРОНОВИЧ, заместитель директора департамента по научно-просветительской работе Президентской библиотеки — начальник отдела научной экспертизы фонда, кандидат исторических наук
ПРОБЛЕМА ВОСТРЕБОВАННОСТИ ПЕРВОИСТОЧНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НА ПРИМЕРЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ В ШКОЛАХ РОССИИ
В настоящее время актуальность противодействия фальсификации истории и искажению исторической правды значительно возрастает. В условиях проведения Российской Федерацией специальной военной операции (СВО) на территории бывшей Украинской ССР обострилось противостояние России и так называемого коллективного Запада, в том числе в идеологической сфере. Одной из причин провоцирования СВО и русофобских настроений является активное переписывание учебников истории на Украине под цели западной глобализационной стратегии. За прошедшую треть века выросли два поколения, которые имеют искажённую картину мира и мифологизированную историю своих предков.
Одним из необходимых инструментов противодействия историческим фейкам является опора на достоверные первоисточники при преподавании истории в школах, колледжах и вузах. Однако, как правило, такая педагогическая деятельность осложняется большой подготовительной работой по поиску и подбору нужных документов. На это уходит много сил и времени, которых и так немного с учётом традиционной загруженности учителей, а разрозненность исторических документов и не всегда удобный формат их представления в образовательном процессе снижают его эффективность. Наглядность и доступность первоисточников, тематически интегрированных в учебные издания, позволяют решать указанную проблему. Также это будет способствовать развитию культуры работы с первоисточниками в образовательном процессе. Данная задача впервые успешно решена в Президентской библиотеке.
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЦИФРОВЫЕ КОЛЛЕКЦИИ КАК УДОБНЫЙ ФОРМАТ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Электронный фонд Президентской библиотеки, учреждённой в 2009 г., с самого начала носил интегрированный характер. Он включал не только цифровые копии печатной продукции: исследований, публицистики, периодических изданий, но и архивные документы, картографические, изобразительные, аудио- и видеоматериалы. Основной формой представления материалов, чтобы облегчить пользователю работу с ними, выступили коллекции — структурированное и систематизированное собрание информационных ресурсов различных типов и видов по какой-либо теме. Одной из первых коллекций, сформированной сотрудниками библиотеки, была коллекция «Учебники по истории России». Сегодня данная коллекция называется «Учебные издания по истории» и включает 389 единиц хранения. Таким образом, уже на первом этапе существования Президентской библиотеки вопросам образования и просвещения уделялось повышенное внимание.
За период с 2010 г. по 2022-й была создана система образовательных и просветительских проектов для школьников, включавшая олимпиаду «Россия в электронном мире», «Видеолекторий — школе», портал «Государика», мультимедийные уроки. Все эти проекты основывались на информационных ресурсах и коллекциях Президентской библиотеки.
Особый этап развития наступил в 2023 г., который был провозглашён Годом педагога и наставника. Президентская библиотека активизировала сотрудничество с Министерством просвещения РФ и его ведущими подведомственными учреждениями. Так, в рамках сотрудничества с Академией Минпросвещения России Президентская библиотека передала в Библиотеку цифрового образовательного контента масштабную базу знаний по всем предметам и темам школьной программы. Это более 300 специально отобранных материалов по истории двух мировых войн XX в.: архивные документы, раритетные издания, открытки, фотографии, листовки, видеолекции. Все материалы прошли экспертизу на предмет возможности их использования в образовательном процессе. Это один из примеров успешного межведомственного взаимодействия в сфере образования.
ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЛЕКЦИЙ И НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ ДОКУМЕНТЫ В НИХ
В методическом сопровождении параграфа «Российская армия на фронтах Первой мировой войны»главы «Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской революции 1917—1922 гг.» учебника по истории России для 10-го класса и в главе «Мир накануне и в годы Первой мировой войны» учебника по всеобщей истории для 10-го класса представлена ссылка на коллекцию «Первая мировая война (1914—1918)» (https://www.prlib.ru/collections/467020). Это единственная коллекция, которая в учебниках упоминается дважды. В неё включены исследования, публицистика, официальные документы, архивные материалы (включая картотеку героев войны), листовки и художественная литература. Особое внимание уделено мемуарам и изобразительным источникам. Коллекция включает более 2 тыс. единиц. Преподаватели могут познакомиться с подробным обзором коллекции (https://www.prlib.ru/sites/default/files/u535/review_ww1.pdf). В ней представлены материалы не только о боевых действиях, но и о состоянии экономики, общественно-политическом развитии, призрении в годы войны. Также коллекция включает посвящённые армиям стран — участниц войны исследования, которые можно использовать в курсе всеобщей истории.
Дополнительные материалы параграфа «Великая российская революция. Февраль 1917 г.» главы «Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской революции 1917—1922 гг.» рекомендуют обращение к коллекции «1917 год» (https://www.prlib.ru/collection_1917), которая отражает события от активизации рабочего движения в начале года и Февральской революции до выборов в Учредительное собрание, состоявшихся после Октябрьской революции. Материал представлен в 23 тематических разделах. Преподаватель имеет возможность обратиться к дневникам, воспоминаниям и письмам участников революционных событий, архивным документам, периодической печати, изобразительным материалам. Особо выделим архивные документы Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ) из фондов, отражающих деятельность Временного правительства (ф. 1778, 7738, 1800), Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов (ф. Р6978, 6992), а также личный фонд А.Ф. Керенского (ф. 1807). Благодаря этим материалам можно проследить механизмы принятия решений в условиях революции, роль пропаганды, противоречия в оценке различных событий (например, в оценке состояния армии: от утверждений о сознательности солдат в условиях революции до резкого падения дисциплины и отказа воевать), реакцию на назначения А.Ф. Керенского на руководящие должности. Многие документы уже находили своё отражение в научных трудах, однако теперь к ним может обратиться любой желающий. Кроме того, преподаватель может давать задания на сравнение источников личного происхождения: воспоминаний и дневников, исследований и архивных документов — для обучения навыкам исследовательской работы. Интересны могут быть и изобразительные агитационные материалы, где отражены революционные настроения и отмечены наиболее яркие события революции 1917 г.
По аналогии с коллекций «1917 год» построена коллекция «1918 год» (https://www.prlib.ru/collections/761615), которая включена в методическое сопровождение параграфа «Первые революционные преобразования большевиков» главы «Россия в годы Первой мировой войны и Великой российской революции 1917—1922 гг.». Именно на этот год приходится созыв и роспуск Учредительного собрания, становление Красной армии и Белого движения и развёртывание Гражданской войны, заключение и аннулирование Брест-Литовского мирного договора, начало интервенции, расстрел царской семьи, становление основ советской государственности и принятие первой Конституции РСФСР, реализация экономической политики военного коммунизма, утверждение декрета о красном терроре. Коллекция включает законодательные акты советской власти, исследования, воспоминания, архивные документы, изобразительные и картографические материалы. В данной коллекции представлены в основном архивные документы фонда Совета народных комиссаров РСФСР (ф. Р130) ГАРФ. На их основании можно проследить, как формировался механизм принятия решений новой власти, вырабатывались принципы управления государством и подходы к нему. Также интересны материалы по международным отношениям, в частности по переговорам о заключении Брест-Литовского договора. Ученик может познакомиться под руководством учителя со стенограммами заседаний, проходивших в рамках переговоров, и увидеть, как менялись позиции российской, германской и австро-венгерской делегаций. Также следует уделить внимание документам, отражающим становление Рабоче-крестьянской Красной армии и Белой армии. Если в первом случае представлены исследования и работы создателей Красной армии, то во втором акцент сделан на воспоминания участников. Ученик может сравнить высказывания представителей Красной и Белой армий в адрес друг друга, патриотизм каждой из сторон, видение будущего Отечества.
После параграфа «Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.» главы «Советский Союз в 1920—1930-е гг.» следуют ссылки на коллекции «Образование Союза Советских Социалистических Республик» (https://www.prlib.ru/collections/1732906), «Пионерская организация в отечественной истории» (https://www.prlib.ru/collections/1728685) и «Комсомол в отечественной истории» (https://www.prlib.ru/collections/1168193).
В коллекцию «Образование Союза Советских Социалистических Республик» вошли материалы, посвящённые образованию СССР в 1922 г. и постепенному формированию органов власти нового государства. В коллекцию вошли документы, принятые на Первом съезде Советов СССР: договор и декларация об образовании нового государства, материалы о самом съезде. Но наибольшее значение для образовательного процесса имеют архивные документы, отражающие процесс выработки единого законодательства и органов власти. Благодаря этим материалам у учащегося может сформироваться правильное представление о том, что в основе процессов государствообразования всегда лежит сложная и кропотливая работа. Также в рамках этой темы рекомендуется обратить внимание на раздел коллекции «Конституция — основной закон», посвящённый разработке и принятию Конституции СССР 1924 г. (https://www.prlib.ru/section/684177).
Особое внимание в контексте темы параграфа следует обратить на региональные материалы, которые отражают дружбу народов в СССР. Их можно проследить на примере коллекций, посвящённых пионерской и комсомольской организациям. Большую роль играют работы руководителей Советского Союза, в первую очередь Н.К. Крупской, посвящённые пионерскому движению. В них подчёркивается идея интернационализма — единства трудящихся различных стран. Рассказывая о принципах воспитания пионеров, преподаватель может объяснить особенности национальной политики большевиков в 1920-е гг. В коллекции «Комсомол в отечественной истории» представлены работы, посвящённые формированию комсомольских ячеек в различных регионах РСФСР, например на Севере и на Дальнем Востоке. Кроме того, обе коллекции позволяют повторить материалы параграфа 14, где рассказывается о создании пионерской и комсомольской организаций. Также к коллекции, посвящённой комсомольскому движению, преподаватель может обращаться в рамках занятий по Великой Отечественной войне и в курсе 11-го класса. Так, рассказ о всесоюзных ударных комсомольско-молодёжных стройках можно построить на изобразительных материалах о деятельности комсомольцев при строительстве города Кириши.
В учебнике по всеобщей истории для 10-го класса в ресурсах к третьей главе «Вторая мировая война. 1939—1945 гг.» представлена ссылка на наиболее масштабную коллекцию библиотеки «Вторая мировая война в архивных документах (комплекс оцифрованных архивных документов, кино- и фотоматериалов)» (https://www.prlib.ru/collections/1298142). Она формируется Федеральным архивным агентством и размещается на портале Президентской библиотеки в соответствии с указанием Президента РФ о создании крупнейшего комплекса архивных документов, кино- и фотохроники по Второй мировой войне, которое он сформулировал 15 января 2020 г. в послании Федеральному Собранию. К настоящему моменту передано около 12 тыс. материалов, рассказывающих о ключевых событиях в период с 1933 г. по 1944-й. Коллекция ежегодно пополняется и в окончательном варианте будет освещать события до 3 сентября 1945 г. — момента окончания Второй мировой войны. Это наиболее масштабная по объёму коллекция, в формировании которой принимают участие федеральные и ведомственные архивы Российской Федерации и других стран. Коллекция построена по хронологическому принципу, определены разделы по годам, внутри которых проведено деление на месяцы. Она дополнена аналитическими статьями и перечнем интернет-ресурсов по истории Второй мировой войны. На основе материалов этой коллекции создан видеоурок, посвящённый событиям 1933—1939 гг. (https://youtu.be/_LUOxe1Hlro), а в настоящее время идёт работа над созданием совместно с Горчаковским лицеем Московского государственного института международных отношений цикла из 28 видеоуроков, которые с опорой на материалы коллекции будут освещать все темы школьной программы по истории Второй мировой войны.
В учебнике по всеобщей истории для 11-го класса в методическом сопровождении первой главы «США и страны Европы во второй половине ХХ — начале XXI в.» представлена ссылка на коллекцию «1945 год: от войны к послевоенному миру» (https://www.prlib.ru/collections/682834). В неё вошли материалы конференций союзников по антигитлеровской коалиции периода Второй мировой войны, а также исследования, архивные материалы, газетная и журнальная хроника, фотографии и карикатуры, в которых отражены политические процессы и идеологические изменения, приведшие к новому мировому устройству. Особый интерес представляют карикатуры из журнала «Крокодил», на примере которых можно показать изменения в отношениях между союзниками: от общих целей в борьбе с Гитлером до противостояния в период холодной войны.
После третьей главы «Международные отношения во второй половине XX — начале XXI в.» следуют ссылки на коллекции «Открытый космос» (https://www.prlib.ru/collections/467034), «Евразия — наш дом» (https://www.prlib.ru/collections/1883379), «Россия — АСЕАН: история и современность» (https://www.prlib.ru/collections/467219).
Коллекция «Открытый космос» (https://www.prlib.ru/collections/467034) может быть использована в рамках рассказа о ракетно-космическом противостоянии СССР и США (с. 194—195 учебника). Особое значение имеют материалы о Ю.А. Гагарине — сочинения первого в мире космонавта, материалы периодически изданий, рассказывающие о полёте в космос, изобразительные материалы. Самым ценным из них является рассекреченное личное дело Ю.А. Гагарина, оцифрованная копия которого доступна в здании Президентской библиотеки и удалённых электронных читальных залах. Кроме того, преподаватель может предложить ученикам познакомиться с материалами о других выдающихся советских космонавтах: Г.С. Титове, А.Г. Николаеве, П.Р. Поповиче, А.А. Леонове, В.В. Терешковой и др.
Одним из важнейших процессов в современном мире является процесс интеграции и сотрудничества различных государств, формирование новых политических и экономических блоков в условиях многополярного мира. Роль России как одного из центров притяжения отражена в разделе «Интеграционные процессы в современном мире» (с. 225—228). Коллекции «Евразия — наш дом» (https://www.prlib.ru/collections/1883379) и «Россия — АСЕАН: история и современность» (https://www.prlib.ru/collections/467219) позволяют лучше познакомиться с процессами формирования нового евразийского пространства. В коллекциях отражены не только современные исследования и документы о взаимоотношениях между странами, но и исторические корни единства. Кроме того, в коллекции «Евразия — наш дом» представлены теоретические работы, отражающие концепцию единства евразийского пространства и России как государства, которое его объединяет. В данной коллекции сосредоточены материалы по истории и современному положению России и азиатских государств, формирующих евразийское пространство, а также по вопросам сотрудничества с Африкой. На основании документов, исследований, обзоров и записок путешественников у преподавателя есть возможность показать, как развивались отношения между различными странами, часть из которых когда-то входили в состав Российской империи и Советского Союза, а сегодня являются равноправными и значимыми партнёрами России.
QR-КОДЫ КАК УДОБНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРАЦИИ ЦИФРОВЫХ ДОКУМЕНТОВ В ЕДИНЫЕ УЧЕБНИКИ ИСТОРИИ
К 2023 г. Президентская библиотека накопила значительный опыт работы со школьниками, и образовательное направление было одним из ведущих. Таким образом, сотрудничество между Президентской библиотекой и коллективом авторов единых учебников истории оказалось вполне логичным шагом. Благодаря этому впервые ссылки на информационные ресурсы Президентской библиотеки вошли в единые учебники истории России и всеобщей истории для 10–11-го классов. При этом Президентская библиотека является первой и пока единственной библиотекой, ссылки на ресурсы которой вошли в официальные учебные издания.
Всего в учебниках даны ссылки на ресурсы 16 порталов, но только семь из них, включая Президентскую библиотеку, представлены в самом тексте учебника в методическом сопровождении параграфов. Среди тех организаций, ссылки на ресурсы которых вошли непосредственно в текст учебников, ссылки на Президентскую библиотеку составляют 15,2%. По общему количеству ссылок Президентская библиотека находится на третьем месте. В учебниках по всеобщей истории 10–11-го классов представлены ссылки лишь на ресурсы Президентской библиотеки. Ссылки на ресурсы других организаций предлагают только одну единицу продукции: фильм, телепередачу, книгу или статью. Ссылки на ресурсы Президентской библиотеки направляют на тематические коллекции, совокупный объём которых составляет более 15 тыс. единиц хранения.
МЕТОДЫ РАБОТЫ С КОЛЛЕКЦИЯМИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ И УЧЕНИКОВ
Активное сотрудничество с педагогическим сообществом позволило библиотеке начать реализацию проекта «Президентская библиотека учителям: обучение с использованием первоисточников». Мы предлагаем учителям методическую помощь в работе с первоисточниками — сценарии уроков по гуманитарным предметам. Они разработаны на основе информационных ресурсов Президентской библиотеки, в том числе исследований, публицистики, архивных документов, изобразительных и картографических материалов. Кроме того, представлены коллекции Президентской библиотеки, систематизированные по учебным предметам и классам с 5-го по 11-й. На данный момент представлены сценарии уроков по истории Второй мировой войны, но уже в будущем году планируется расширить число тем в рамках дисциплины «История», а также добавить сценарии уроков по обществознанию.
В августе 2023 г. завершился приём заявок на конкурс педагогических проектов «Будущее Отечества в руках Учителя», организованный Президентской библиотекой при поддержке Министерства просвещения РФ. Конкурс проводился по семи номинациям, относящимся к области гуманитарного знания. Из 800 конкурсных работ в полуфинал вышли до 10 проектов в каждой номинации. В финал вышли по три работы в каждой номинации. Победители в каждой номинации были приглашены на церемонию торжественного награждения. Их успешные педагогические проекты вошли в фонд Президентской библиотеки в подраздел «Успешные педагогические практики» проекта «Президентская библиотека учителям: обучение с использованием первоисточников».
На базе Президентской библиотеки реализуются программы дополнительного профессионального образования для сотрудников библиотек и педагогов, которые знакомят с передовым опытом Президентской библиотеки в информационно-библиотечной, научно-методической и образовательной деятельности, с возможностями использования библиотечных ресурсов при проведении просветительских и образовательных мероприятий.
В июле 2023 г. в Президентской библиотеке была проведена стажировка для специалистов, работающих в системе образования Уральского федерального округа. В рамках стажировки коллег подробно информировали о просветительских и образовательных мероприятиях библиотеки, выставочных и издательских проектах, создании мультимедийной продукции.
На протяжении многих лет успешно реализуется образовательный проект «Мультимедийные уроки» для 5–11-го классов. В ходе уроков учащиеся работают с документами из фонда Президентской библиотеки и приобретают навык анализа исторических источников. В 2023 г., к 80-летию коренного перелома в ходе войны, сотрудники библиотеки подготовили мультимедийный урок «Сатира на службе Победы: карикатура в годы Великой Отечественной войны».
ЗНАЧЕНИЕ ВКЛЮЧЕНИЯ КОЛЛЕКЦИЙ С УКАЗАНИЕМ НА ФГОС
В число требований, которые предъявлялись к обучающимся, всегда входило умение работать с историческими источниками. Однако сегодня благодаря ресурсам Интернета школьники могут оперативно получить доступ к информации практически по любой интересующей их теме. Перед педагогическим сообществом возникает новый вызов: не просто научить работать с информацией, но анализировать её на предмет подлинности и достоверности. В современный Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования в рамках освоения базового уровня истории в число требований к предметным результатам включён не только пункт по анализу аутентичных исторических источников разных типов, но и «умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации»¹.
¹ Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования: приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413: ред. от 12 августа 2022 г. № 732.
Одной из значимых задач педагога становится обучение обращению к информационным ресурсам, которые отличаются надёжностью, в первую очередь — к фондам библиотек, архивов, музеев. Реализация этой задачи позволяет также эффективно обучить школьника навыкам, которые требуются на углублённом уровне: «умению объяснять критерии поиска исторических источников и находить их; учитывать при работе специфику современных источников социальной и личной информации; объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретению опыта осуществления учебно-исследовательской деятельности». Также одной из задач образовательного процесса на углублённо углублённом уровне является умение отстаивать историческую правду и Решение этой задачи невозможно без опыта работы с первоисточниками, навыков исследовательской деятельности.
В примерной рабочей программе среднего общего образования по истории (базовый уровень) для 10–11-го классов в число метапредметных результатов включено умение работать с информацией: «работа с информацией: осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебники, исторические источники, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) — извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию; различать виды источников исторической информации; высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по предложенным или самостоятельно сформулированным критериям); рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их свидетельств; использовать средства современных информационных и коммуникационных технологий с соблюдением правовых и этических норм, требований информационной безопасности; создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации». Знакомство с коллекциями, которые включают материалы различных типов и видов, позволяет в удобном и наглядном формате овладеть этим навыком.
Работа с источниками позволит обучающемуся овладеть навыками установления причинно-следственных, пространственных, временных связей исторических событий, явлений и процессов. Отметим, что вне зависимости от выбора профессии умение анализировать информацию, которому учит работа с историческими источниками, позволит сформировать гражданскую позицию и сориентироваться в сложном информационном потоке, который будет окружать человека во взрослой жизни.
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ УСПЕШНОГО ОПЫТА В ДРУГИХ ИЗДАНИЯХ
В результате совместно проделанной работы впервые изданные национальные единые учебники истории стали полноценным интегрированным ресурсом, предоставляющим удобный и быстрый доступ к достоверным первоисточникам. В условиях тотальной информационной войны и системных попыток Запада фальсифицировать российскую и всемирную историю данный факт значительно усиливает государственную образовательную политику и формирует у обучающихся и их педагогов культуру работы с достоверными первоисточниками. При этом существенно повышается востребованность информационных ресурсов Президентской библиотеки в образовательном процессе.
Можно утверждать, что впервые полученный положительный опыт сотрудничества Президентской библиотеки и авторского коллектива необходимо развивать далее при подготовке и издании последующих единых учебников истории для 5–9-го классов, а также других изданий, включая вузовские и просветительские. Полагается целесообразным поддержать эту успешную новацию на государственном уровне для её закрепления и продвижения в образовательной сфере в целях усиления гражданско-патриотического воспитания молодого поколения в рамках образовательного процесса.
Фото: сайт Минпросвещения России
Рубрика: Формирование библиотечных фондов
Год: 2024
Месяц: Май
Теги: Юрий Носов Алексей Воронович Школьные учебники Президентская библиотека Игорь Солонько
